”

　　庭過，透過望鏡，驟然個夜空都同。

　　如此壯麗，原還麼從沒到過辰。

　　“好亮……”庭贊嘆。

　　“到季角，沿著條往，就蛇夫座。”柏昌攬著庭腰，“到麼。”

　　“嗯……”庭，“好同顏……到現到些，很久很久之，就得很神奇。”

　　“牛郎距球只16。”柏昌笑，“現到歲牛郎。”

　　“所以到歲候……”辰從遙空入庭里，得入迷，柏昌也話，就笑著站邊。

　　過久，空飄排骨玉米煲濃濃。

　　繁煙，都。

　　“今什麼都？”庭轉過，向柏昌，又問同個問題。

　　“當然。”柏昌笑著，“還什麼？”

　　“……”庭浴里柏昌親吻就話，“還。”還永，永，永。”

第章 識距

　　過完柏昌，庭又始為初考試焦慮。份焦慮已經持續個，越臨考試焦慮就越嚴。之考試焦慮還柏昌件事擋面，等事結束，焦慮直接決堤。

　　焦慮壓力帶。

　　些因為考試壓力而愈努力復習，些卻因為考試壓力而愈切跟習無事物。

　　庭后者。

　　第考試就千頁課件復習，令欣慰考試還差候，完最后頁課件，更令酸完最后頁候已經忘面兩千頁。

　　自暴自棄從，懷著慌張擼狗，，打游戲，抽煙。

　　柏昌午回候，里股煙。

　　庭正拿著鉛稿本窩臨摹頁漫。

　　“ting，抽煙？”柏昌，見茶幾煙缸里堆滿煙煙。

　　庭頹廢：“抽得煙報警器都響。”

　　“然后？”柏昌把茶幾煙盒拿起，，空。

　　庭：“然后就把煙報警器。”

　　柏昌到后，著用種極其暴躁態度：“復習？”

　　“何止？都繼續。”庭用鉛狠戳本子，賭，“。”

　　柏昌俯親朵，笑：“什麼？兔子？”

　　庭轉過，很興：“都樣，還逗。”

　　“好，逗。”柏昌到庭邊，“們解決問題。現什麼況？”

　　庭描述千頁課件慘案，：“子里都塞爆，真能再繼續往里面塞，但如果回子里什麼，又什麼都起。”

　　“什麼都起？”柏昌加“什麼”字。

　　“……嗯。”庭點。

　　柏昌隨問個概。

　　庭，很答。

　　“欸？”都沒到自己能答，“以為什麼都記得。”

　　柏昌：“連問題都提，麼答案？”

　　“原樣啊……”庭考，“好像啊，每次自己悶復習，都挺虛，但考回答具問題吧，又還。哎，柏老板，境界太？就，虛懷若種，其實很，卻以為自己。

”

　　柏昌：“叫沒識系。”

　　庭：“……哦。”

　　柏昌拿過庭稿本，識：“弄清楚現處識系個位置。同還清楚，個位置缺失，個位置已經掌握，掌握到種程度。”

　　邊，邊跟庭講，很棵枝葉繁茂識現張。

　　棵識某些末端枝葉無法再繼續往延伸，就類現識邊界。

　　“，識系。以也試著樣，樣就自己掌握什麼，還欠缺什麼，什麼都起。”

　　“嗯試試……”庭點點，拿著柏昌張圖作參考，自己識。

　　又擦，擦又，猶猶豫豫，好半才棵只根孤零零分支識。

　　自己棵禿禿識，再柏昌棵繁盛得驚識，麼回好幾遍，終于絕望。

　　“……真識系應該什麼樣。”庭個起都掉，“……好像只考試。”

　　柏昌，如“otion　and　ath　nng”、“learning　and　adative　systems”等個器領域同研究方向：“興趣麼。”

　　庭往，到最后也沒個，只好沮喪搖。

　　柏昌沉陣，把攬過，吻吻額，：“，們玩。”

　　“啊？”庭以為自己錯，“玩？現？”