博士：“嗎？”

　　折：“等回吧。”

　　博士：“嘖。”

　　“等。”博士，然后，又向助理：“繼續放。”

　　助理：“好。”

　　折向博士面界面，最央播放司錄像信息。個另個，被蓋部分，能見郵件送列表，博士又分別“”“研究所”兩個收件各份郵件。

　　目轉回錄像司，只蜂。莉莉漫無邊際聊，秒還：“蜂蜜嗎？”，秒就變成：“好玩還蜜蜂好玩？”

　　：“變。”

　　而且很容易察變。

　　博士掉塊雞肉，瞇起睛著屏幕：“確實。”

　　助理適：“增10千克。”

　　博士：“什麼？”

　　助理：“未。”

　　博士：“又樣。”

　　“該飯考慮個問題，”，“本很興。”

　　折問：“麼？”

　　“異種變化，僅違背物已定義，還直挑戰能量守恒定律。”博士著司，：“物從界攝取能量，轉化自。但類變成異種，型能現倍增，肌肉質量也比類許倍，些能量從里？類血肉作為培養皿，提供麼，們簡直無。”

　　折沒話，沒些識，但淵里些物確實都非常巨。

　　“算，”博士嘆，，“們識系全盤失效，也兩事。”

　　繼續投于碗美蘑菇湯，但目仍然屏幕。

　　等完候，折：“還嗎？”

　　博士沒回答，折向睛，現正盯著屏幕。

　　“回放。”。

　　助理將頻回放到分鐘。

　　莉莉已經累，倚玻璃墻邊：“別撞墻，好疼。”

　　又：“雖然直話好累，但燈塔比伊甸園好玩。”

　　就司恢復暫清，布滿絨毛棘刺螯肢敲玻璃。

　　莉莉：“啦。”

　　螯肢震顫，連續又敲幾。

　　博士蹙起眉。

　　“0.5倍速，再放。”

　　面放，速度放緩，集敲擊玻璃作。

　　“第與第敲擊隔相同，頓后再次敲擊，再次頓，”博士拿個記本，用圓珠面迅速標點，“次頓后連續敲擊，隔相同。”

　　著，記錄2、1、3個數字。

　　段頻播放完畢，博士：“段清記錄。”

　　助理始調度，起像博士，問：“您懷疑借助敲擊頻率傳遞消息嗎？”

　　博士：“絕對正常……但只個歲孩。”

　　向折：“們數與邏輯課都什麼課程？”

　　折：“算數、幾何推理。”

　　“們講課故事麼？”博士：“比如無線碼之類。”

　　“對。”又：“沒入A班，麼智商。”

　　折：“試卷滿分，能入A班理因素。”

　　博士點點表示，始個頻。段錄像里司清很暫，迅速敲兩，隔之都同。

　　博士兩個距極點：“段。”

　　段，司相同隔，敲墻壁。

　　再段——段錄像里清秒，錄像半部分里，表現第段錄像驚致，兩，，。當第次敲擊完成，頓段，然后緊接著迅速落兩次。段錄像就像第段第段拼接。

　　博士記本記錄，頻繼續播放，第段頻里，又連續均勻敲擊。此后所清片段里，敲擊都維持著樣個循環，直到點到，莉莉被伊甸園作員接回。

　　博士記本記樣串數字。

　　2、1、3、1、1、7、2、1、3、1、1、7、2……

　　助理：“數理方向解密？”

　　“用，”博士，“傳遞信息很，難……讓。”

　　折蹙眉著串數字，類通過語言交流，數字該樣承擔起傳遞信息功能，除非些數字里隱含著些文字。

　　“2、1、3……”博士緊蹙眉似乎松。

　　折猶豫兒，：“b、a、c嗎？”

　　“字母表，”博士迅速頁bac個字母。折著之記錄，2、1、3過后，司又連續敲兩，所以應該bacaa，第次敲擊，7字母表對應字母g。

　　致，博士bacaag個字母，卻連續兩個a橫線。

　　助理：“兩次敲擊隔很，另種語言表達。”

　　“11。”博士突然：“兩次促敲擊，代表兩個分1，而位數11。”

　　11對應字母k，于串字符又變成backg。

　　博士：“英文麼樣？”

　　折：“也滿分。”

　　文語言與文課里幾乎占百分之容，些孩子后如果入燈塔，查閱類文文獻資料對語言能力求很。

　　“back，”博士個單，然后將字母g移，放最面，瞇起睛，“go back，很簡潔表達，換成其語言，麼。