”

　　姚文景從話里林置好像誰，抿唇試探：“，……正常。”

　　“誰？”林置話就興，“些千古傳唱故事里，鬼神、精怪，每個好同，憑什麼們正常？”

　　姚文景微張著嘴巴，臟得點，沒注到林置話怪異之處。

　　“當然，”林置換個語又補充，“管誰，作為朋友都支持，但還希望能個能讓變得更加優秀。”

　　“嗯，”姚文景愣愣點，“很好。”

　　陸留確實很好，林置，然也把陸留放底麼，直到現也點……

　　輩子林置段很喪，總夜糟很，若些把所如實表達，林慶業病能受到很父慈子孝氛圍，能幾暗戀個圓滿句號，即使結局能皆，至留遺憾。

　　惜候也得自己正常。

　　林置壓里若若無酸，笑著：“很好就試著追唄。”

　　“以嗎？”姚文景自信。

　　“當然啊，又差，”林置著話音轉，“但能響習，都步，再退后就趕。”

　　“，”姚文景松，隨后又急急補充，“趕，再退步……”

　　“懂。”林置笑。

　　林置解別候得，輪到自己就顯然麼回事。

　　自現姚文景陸留“真相”后，林置到陸留總種別扭，偏偏兩又同，避無避，真正抬見見。

　　陸留直林置課容易神，以往現林置神苗，就毫猶豫掐斷。最林置神候猶豫，因為林置總無識斜睨著。

　　陸留私與義之反復橫，最終私占方，沒提林置，兀自彎嘴角。

　　反正林置課錯過容以課后單獨再講遍，用更適林置方法。

　　惜林置神并，通常持續兩分鐘后林置就猛清過，隨后欲蓋彌彰拿起戳著，暴陸留半邊神懊惱極。

　　陸留真扒林置袋瓜子里面裝什麼，過陸留只而已，扒袋種事太血腥，還希望能從林置嘴里到法。

　　林置里表現樣，確實很懊惱，好像陷入個循環，暗示自己能，也該再對陸留抱任何非分之，越暗示越控制自己。

　　尤其到也許將，姚文景鼓起勇向陸留表，就起輩子戰戰兢兢懷揣著事自己。

　　麼能麼渣？邊惦著“植”好，邊又放對陸留執。

　　課后，林置趁陸留座位隙翻記本最后頁，挑個顏最顯記號頁面部幾個字，連次，次次字跡清晰。

　　從到，老師都“好記性如爛”，既然控制自己，就常用記本刻提吧。

　　正好，習戀兩誤。

　　繁忙且充實隨著每晨被陸留替換考倒計越越，入后，里埋苦、極度缺乏運接連病，雖都常見冒燒，但到教里此起彼伏咳嗽、擤涕還得些駭。

　　林置也加入冒軍，裹著羽絨倦倦縮座位。

　　其實林置以抵抗力很錯，記憶病次數很，超過只。

　　次病還沒好都因為個期真沒麼過，每宿舍、堂、教點線，每周次育課也到自由活就回教。

　　段用過度，林置每放都沾枕就著，課被陸留著又能打瞌，只能抓緊閑著瞇兒。

　　保杯里完，林置滿愿起準備接點，還沒讓側陸留讓，里保杯就被陸留抽。

　　“剛好接，”陸留拿著只保杯，“順便接杯。”

　　“就謝謝。”林置懶懶又回，恍惚記起陸留節課課才接過嗎？也沒見幾啊。

　　病借幫接吧。

　　林置轉教后方彎腰接陸留，樣班，其實也怪得放吧？