湯其轉，翻著皮瞥，“怪什麼？”

　　池烈本裝裝憐，被湯其以后，再裝。

　　面越越湯老師，只越越牽欲與惡。

　　湯老師腕兒，只就攥過，但敢對湯老師什麼，只能用拇指摩挲著自己指，解癮似，力。

　　抬起，沒把握對，只敢著湯老師嘴巴話，“怪...趕鴨子架？麼用嗎？”

　　湯其拿指往戳，“鴨子啊？”

　　“當然。”本用些力把湯老師拉些，最后還自己朝邁步，“湯老師，認真很，得法幼稚也好，智也罷，反正能讓起方法，都試試。”

　　悄悄移拇指，搭湯老師腕側，“怕。”

　　湯其本就個沒脾，羞話，更起。

　　語，“真怕，就別些啊。”

　　池烈該麼，就試探湯老師底線里，招惹，放肆，最后到湯老師舍得跟，就。

　　拇指終于鼓起勇，摸摸湯老師腕兒皮膚，，“嗎？”

　　湯老師著池烈撒嬌指，“都麼問，還麼。趕緊回班里吧，里都沒。”

　　兩全班最后個入座，由于蔣植位置倒數第排靠側，側已經，湯其圖方便，池烈位置。

　　沒什麼特別，無非就些面話，再調考性，共同配，最后報成績，通之后增加兩節自習。

　　語文老師剛才得差，包容、滿，總之，將職責范圍事全權包攬。

　　像準備考，倒像輔佐太子登基。

　　但湯其就個好，代就老師最省種，以至于到現，也傾向于配老師。

　　池烈提求，考后牽、擁抱、約，至親吻，能也就答應。

　　惜池烈得太，起，太能接受。

　　直到老師始放成績單試卷，到池烈后試卷，成績依排班級游，比蔣植倍。

　　也，池烈像里孩子，縣教育平比，把池烈耽誤，罪過就更。

　　結束，池烈已經將以成績為籌碼事翻篇，本就沒期待著成功，麼幼稚打鬧，能成功就怪。

　　就提湯老師，還個，把追求對象個位置占牢，萬湯老師突然男，就第選？

　　嘗試以到每種方式。

　　卻沒到，湯老師主，把拉到盡，再談談。

　　“池烈。”

　　盡個，面片林，湯其盯著面某棵。

　　“現沒別，能跟再嗎？真答應，就真嗎？”

　　突然得湯老師善，笨，麼麼好騙。只過，為追到湯老師撒無數謊言之罷。

　　但好種笨。

　　既然湯老師都麼問，就將計就計，予肯定答案，期待之。

　　，只湯老師，“對，總樣轉真很累，也沒什麼目標，但讓話，就。”

　　候也分清自己謊騙，還真流，其實，湯老師現跟幾句好話，再勸好好習，肯定。

　　止習，得湯老師跟什麼，都。

　　惜湯老師對點沒自之，竟然指尖摳著臺，怯，“點條件吧，都自己男，跟起算麼回事。”

　　池烈些驚，再次嘆湯老師好騙程度，并擁種馬把湯老師騙到錯。

　　抿抿唇，仔細糾結著措辭，“湯老師同類，讓就接受很困難，考肯定回到自己，湯老師也跟。”

　　提最終需求，“以請湯老師，縣段，制造點能讓懷回憶呢？”

　　比如最簡單，總麼抗拒，至先回到張吧。

　　卻沒到，湯老師接受程度比些得。

　　湯其指尖無識摳著框，里清潔角，都落，還全然。

　　盯著，“考之后，還得自己...”

　　池烈跟被踩按鍵似，馬，“之后都。”

　　“嘖。”湯其沒忍嘖，倒把點莫名其妙曖昧氛圍打破，“先完。