”

    “敢當。”許同客同握。

    力包裹，瞬便能受到兩股力量抗衡。

    盛永康見兩交談融洽，欣慰：“也打排球，還傳，？”

    “真？”勛頓提起精神，仿佛見如故。

    許同被們空穴弄得很好。

    搖搖：“已經很疏。”

    “試試麼？”球傳個熟悉音，陶希洪何抱著球站們后。

    勛聞言刻變，轉訓斥：“麼幾分鐘就差！”

    “見熟嗎？”嬉皮笑朝許同拋個wink，興師問罪，“教練，就害翹訓選修課老師。”

    “……”許同尷尬站原。

    “老師就應該對求嚴格。”勛幫許同話，用墊板敲。

    “以后周就請假，直接？”陶希洪壞笑，轉向許同，“老師，真打球？”

    話音剛落，顆排球便向。

    許同條件反射接球。

    “先個球？”陶希洪自熟，擺教練樣子使喚。

    許同本以為自己對排球沒，卻摸到顆粗糙球，到涌音。

    遲疑片刻，把擺扎褲子里，托著球到后邊線。

    拋球、助、起……刻DNA里肌肉記憶依清晰。

    但到最點，俯瞰個球、暫空刻——

    “卡洛，別，們起打球吧。”

    “真，教教吧。”

    ……

    熟悉音侵略識。

    許同由自主神。

    等回過神，球已經因為錯誤受力點砸網，活里蹦跶著。

    許同著緩緩朝自己腳邊滾球，沉默咬嘴唇。

    術業專攻。

    陶希洪面打球，無異于班弄斧。

    “教練，真。”誠懇推脫。

    “男能自己啊！”等領導們話，陶希洪率先站鼓勵，“至姿勢挺標準。”

    “再傳嘛，傳球就。”

    語畢又呵補后半句，作鼓勵，作嘲諷，張訕皮老滿——老師，，嘻嘻。

    許同勉積攢起好瞬變成負數。

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    起，老師，！嘻嘻！

    第7章 育競技需

    育館后，許同對課到擔憂。

    陶希洪很聰，用最順方式，最猛烈頂撞。面暴缺點，恐怕被揪著放。

    現最好解決方法就：接受邀請，正們打比賽。

    但拾排球，難免起些糟糕事。

    許同閉躺里——否認，改變軌跡。

    果然周課，陶希洪些樣：穿套運裝，拉鏈敞，相隊，鼓起包還系著個排球。

    “午好，老師。”

    許同到顆球，得些刺，敷衍應。

    節課介紹文藝復興后期同流派分化演變。于藝術格對比，往里都能好幾本，很難用節課講。

    所料，課堂非常沉默。許同擔自己講得清楚，課留分鐘，問：“對今課疑問嗎？”

    完，特陶希洪。正翻課件，似乎考什麼。

    等幾分鐘，還沒提問，許同便點名問：“陶希洪，什麼法？”

    “嗯……確實個問題。”接過麥克，認真問，“老師，剛才介紹麼流派，很好奇屬于種。”

    又個雕塑系沒問過問題。

    “？”許同驚訝笑笑，將課件調回面幾頁，靠著講臺娓娓，“于利，候受古羅馬建筑格啟蒙。但彩老師巴洛克格[1]，響逐漸穩定。”

    著用激指課件里作品：“對，巴洛克種速度與激碰撞藝術。既注豪華絢麗彩，又調物運規律，將浪漫主義與自然科融得恰到好處。”

    “以們展示作品嗎？”

    “作品雕塑，以俄羅斯美術館里。”許同故留個懸。

    陶希洪點點，又：“還個問題。”

    “請。”

    “以后周以提幾分鐘課嗎，堂太，排隊搶飯。”

    “個。”許同瞇笑，漠拒絕，“提秒課都屬于教事故。”

    “秒課也算吧？”陶希洪甘嘀咕。

    許同表，把課件切到最后頁，換個話題：“別忘期作業，篇與美術史論文，500及以，截止期周。

切記，用英文。”

===第6節===

話音剛落，課鈴準敲響，用神示以。

    同們紛紛抱怨種課也論文，邊又拿拍作業求。