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    始結課后各種常緣巧偶遇～

    第13章 因為得到

    云云名季希蕓，季院姓。個，因為先性失被遺棄醫院廁所里。派所尋父母無果，把送到福利院。現歲，京州特殊教育。

    等們到活區，正靠位置摸盲文。

    到腳步，抬向框：“陶哥哥，嗎？”

    “。”陶希洪步，把塑料袋擱，“帶最蘋果。”

    女孩急著果，雙緊握成拳，認真：“還個？”

    “真聰。”陶希洪刮子。

    許同腳步頓，驚訝站。

    “別怕，”陶希洪扶肩，“老師，許同，以稱呼‘老師’。”

    “嗯，老師好。”端，甜甜笑。

    季希蕓瞳孔往翻，占據部分，形狀分詭異。

    許同毫無防備撞見幕，嚇得抖，磕到沿。

    “醫睛很奇怪，得害怕就盯著。”似乎慌，平把目挪向正方。

    除此之，官幾乎完美，梳著蘑菇，梢微卷，又懂事。

    許同對剛才事到抱歉，正考歉，陶希洪已經抱著玩起。

    “什麼？”

    “《洛網》。”云云把放疊盲文，從往摸過，“洛豬織網呢。”

    “真厲害，閱速度越越。”

    季希蕓又幾字，抬問陶希洪：“位老師干什麼？”

    “……”陶希洪見呆呆站邊，拍著云云肩，“點事再回陪。”

    季希蕓乖巧點。

    陶希洪朝許同個勢，示跟自己。許同葫蘆里賣什麼藥，帶著疑惑過。

    兩到，確定季希蕓沒跟，陶希洪才：“院過嗎？很。”

    “。”許同贊許，“能個很靈孩子。”

    “愿教嗎？”陶希洪冒句。

    許同沒反應過：“什麼？”

    陶希洪嘆：“兩政府就始推廣殘疾美術教育，云云候繪，但后因為資問題止項目，害傷很久。作為哥哥，蹈覆轍。”

    畢竟培養藝術項投入回報投資，促殘疾就業最好方式讓們掌握簡單易懂技術。

    與許同觀點謀而。

    “哦對，剛才句話德綁架。”陶希洪見難堪，解釋，“如果愿，就介紹們認識。到候就朋友，順過。”

    提到“朋友”字，俯貼到許同，狡黠笑笑。

    “誰朋友？”許同無識反駁，語幼稚得像兩個孩子吵架。

    “還當老師？”陶希洪把攔，“繼續昨話題，把從男變成男？”

    許同過，便問：“個女孩作品嗎？”

    “，帶教。”陶希洪帶拐幾個彎，熟教，打其個柜子，取撻。

    第幅就。澄澈空與相接于平線，兩只鷗盤旋空之，腥咸頓撲面而。往翻，還汽、、……

    更讓許同到，面線條非常流暢，每都透著自信與。

    放到同齡，幾乎盲童作品。

    “麼？”

    陶希洪指著散落玩具：“先摸模型，記形狀后用盲文定位，邊摸邊戳，確定線條閉后再勾線。”

    “方法，練，效果還錯吧。”

    “確實錯。”許同反復幾遍，“呢？”

    “描述用顏，挑。”

    “……”許同閉雙，默默受周圍暗。從歲始，經歷過許挫折與否定，但依然無法象，如果某始，余將被暗吞沒，還能否堅持自己所事業。

    “點考吧，”抬起橄欖雙眸，睫毛顫陣，“沒教特殊兒童經驗。”

    “別叫‘特殊兒童’。”陶希洪糾正，“就像平課樣交流就。”

    許同語謙虛得像：“注。”

    往回，氛些。程過半，陶希洪又問：“其實里還很孩子。比如個肢癱瘓男，希望能像樣健康打球，然后參加殘奧。……得們，自量力？”

    “當然。”

    陶希洪注著雙眸，認真：“里孩子都信命，奪們什麼，就定奪回。

”

    總對自己得到異常渴望，后半句話，陶希洪里。

    許同被鷹似勾目弄得自，瞥神。