除沈承，再男對如此執著，理智叫囂著把糾纏推，而臟卻止劇烈，震得緊貼胸處麻。

    盛序羞于提起愉還殘，已對此髓，勢擁抱就以叫雙腿。

    “好，老師。”只過到，沈承語就帶著盡酸澀痛苦，“趕，好嗎？”

    “把拴起吧，老師，只能把留邊——求求，什麼都愿。”

    第117章 自尊

    沈承狀態很奇怪。

    盛序懷里抖，型，候卻像只被遺棄幼獸，盛序原本推沈承掌頓，兒就受到肩膀處潮濕。

    沈承毫無尊嚴求兒，沒得到盛序回復，便再也話，只抱著老師落淚。

    盛序恍惚回到，仿佛切恩怨過往都被男懦淚所暫掩蓋，又變成當能夠挺保護老師，沈承還個沉沉孩子——麼，沈承并沒變化太，盛序面總像個幼稚孩子，成熟處理自己任何緒，只而直索取。

    對盛序渴求永無止境，已成偏執病態執，遍又遍試圖榨取老師容忍。

    盛序無法否認沈承對自己無救藥性吸引力，但已經沈承糾纏妥協放縱太次，每次與沈承接后，怕同句話，都懊悔已。

    沈承又什麼？盛序第反應——每當沈承展現柔面，盛序就總為自己而到羞恥，與沈承糾纏得越久，樣就反反復復折磨。

    盛序點累。

    盛序沒急于把沈承推，從最初震驚逐漸恢復過，問：“沈承，麼？”

    盛序都沒到自己語能夠如此，已經沈承面太次方寸。

    沈承候愿談及自己傷痛，盛序態度已如此微，卻又潛識里維系自己自尊。

    沈承：“老師，以再留，什麼都，把拴起也好——只待邊。”

    “把鎖起。”盛序自拔音，沈承個哆嗦，攥緊盛序角，翼翼抬起。

    盛序最始確實抱報復態，把自己所遭受切都堆積到沈承，但復仇并成功，終究沈承，也無法如沈承般樣羞辱話。

    復仇并爽，反而叫愈失衡，與沈承糾纏至。

    盛序很就把語壓回，：“再種事。”

    “沈承，雖然并沒資格樣，”盛序頓頓，嘆，“沒必面樣卑微。”

    盛序琢磨片刻措辭，但無論麼都得適，便最終還股：“通過姿態求得別同嗎？”

    沈承沒料到盛序種話，本能打量起盛序緒浮，卻很難從取到能夠理解含義——只盛序種種跡象都表著：盛序，討厭，。

    沈承過于缺，童從未被，壓抑環境，也并處理自己沖，只能把所都笨拙而本能投射到盛序。

    沈承只能基于所理解基礎反應，：“老師，……只見。”

    即便現盛序已經老師，話卻染以教習慣：“該把注都壓，總遇到——更何況，與之相處并討好，沒尊個姿態毫無自尊。”

    “也沒必樣纏著，……能回應。”

    經過，盛序已經逐漸接受自己對男抱沖，但無論如何都能接受自己所憧憬對象沈承，對于過于怪誕荒謬，寧孤獨，也無法直面個能性。

    盛序倒夾雜個恩怨、真實同沈承自己法，疲于種候計較們之恩怨，難得只次普通談話。

    沈承從未過正常觀，就算盛序言兩語教，也無法扭轉認。

    沈承只固執：“老師，只。”

    即便被樣拒絕，沈承就仿佛沒懂盛序話似，依固執己見抓著盛序放——個世界恐怕比還纏爛打。