裝潢敞亮政教處，此正站著好幾個，程，李聰第文網，沈廿還……跟顧尋瑜。

顧尋瑜份簡單，就算跟，教導主任也只兩。

至于對于對方兒所“幫助同” 借，教導主任表示復雜，記得，當初沈廿孩子被欺負，個旁邊旁觀著呢，能麼就改變性子，還幫助同？

但著顧尋瑜站沈廿邊，還真度“保護者”姿態，教導主任也該麼評價。

面無表到兒，教導主任默默收起好奇，線威嚴落程李聰。

“叫們兒，干什麼吧？”

好歹教導主任，對于麼交談，教導主任自然套方法。

而當話，最先變就李聰，“主任，您，們麼？”

李聰艱難扯著笑，顯然打算自招。

“？事傳遍個，現至，至里請園丁，都已經，作為話題幾個主角，還什麼？”

教導主任話很直接，懶得繞彎子，干脆利落把話放，敞。

倒也能怪教導主任面子，實李聰，成績塌糊涂也就算，鍵還搞事，別麻煩，仗著里背景，李聰就胡作非為。

教導主任就抓到好幾個現，每次被抓到都表面承認錯誤實際依然屢教改，而次，李聰算跌“跟”。

因為次事件響很，畢竟網布公貼子，除里注論壇，些士也，對，無疑個“丑聞”。

所以也為什麼沈廿幾個被叫兒原因。

“方面已經派解決網貼子事，相信很就解釋并且讓其刪除貼子，爭取將利響到最程度，但，并代表們犯錯，以總讓買單，方還需受害者，其，界士個交代。”

教導主任言辭犀利，勢直逼向李聰程兩，，氛更為嚴肅。

沒受到教導主任直接傷害沈廿：“……“該點什麼好？

“老師，……麼處分們？”

，直話，蒼著程問。

，對，落敗于個步結果，已經無法遮掩，點，認識無比清楚，所以兒更，對處理結果。

“處分？處分們。”

句話剛落，程猛抬起，李聰則第文網狂，滿以為里系才沒事，然而得表還沒維持幾秒，就僵。

“打算讓勸退們，如果們愿，只能制讓們退。”

教導主任漠話語從嘴里吐，若被到，只怕得很。

但實際個結果已經最好，試，若勸退程李聰，除能眾個好交代，還就，假若程兩還待，對們也利，現全都們事，如果還留，也受到指指點點。

故而從某方面，程該謝個處理結果。

但顯然李聰沒到點，到教導主任勸退，頓個腳，“什麼！勸退們，憑什麼！們件事也沒嚴到步吧，們第文網還只，而且錯，最錯，才最主兇，只過個幫忙！”

李聰慌起，頓什麼話都往抖，絲毫顧及旁邊程難。

“哼，也躁得慌，論起力，點也比，只過而已，自己起，些也排？讓獨自承擔責任，李聰，妄！”

許破罐子破摔，到個程度，程也懶得遮表面層皮。

于，兩個都互相揭起底，誰也讓誰好過。

“夠，當里什麼方，豈們以胡鬧方？！管事過程麼，但只們件事，們就得好準備，得負起責任，希望個理，們能夠。”

教導主任原本也著兩爭吵，但見兩越吵越，得制止，面無表完段話后，教導主任已經懶得理們，把轉向沈廿，：

“沈廿同，對于所受到傷害，也定補償，希望能夠原諒監管力，誣陷另個老師，也已經把辭退，讓’興作浪'。