未成，們孩子，根本能跟父母擁同等位。

　　“很聰，很就，問什麼辦法獲得同等位。建議父母每都為事。至堅持周，之后再溝通，應該能得到改善。”

　　“父母每都為事？”特種兵無法理解，“什麼事？”

　　“些很普通事。”聞哲。

　　“列如？”

　　“晨比父母先，為們好飯；叫們起，提們該，否則班遲到；送們到公司，午再接們班，為們準備飯；詢問們今作如何，沒被糟糕項目難纏甲方折磨，配們緒；等都完飯，收拾碟碗、打掃干凈飯，再提父母，讓們點洗澡……”

　　聞哲到途，特種兵已經難以掩飾驚訝。

　　“為什麼到種……”尋措辭，“奇特建議？”

　　“因為普通，父母也普通。們都普通，們只能通過親驗對方活方式，才能理解對方真實法。”聞哲，“成優勢成熟，劣勢與成熟相伴固化維。未成正好相反，很容易接受法，也很容易被誘騙誤導。所以，讓未成理解成，比讓成理解未成容易。即便父母也經歷過代，每個代成環境都所差異。最后還告訴：‘父母能永無法理解法，但必為此改變。

溝通徒勞與否并，保持溝通’。”

　　特種兵啞然盯著面，雙肩自微微榻，脊背也同樣。

　　問詢剛始10分鐘，背后已經始冒汗，也自流疲態。

　　“另位同，”挑選個能讓聞哲疼案例，“就隔壁班跟系錯女。”

　　“其實也遇到類似問題，但況更為嚴。因為止性格叛逆，成績還很差。但運神經錯，尤其擅球類運。經常加入們男隊伍，起打練習賽。

　　“得適，自己也。但父母得女孩子就應該習好，文，乖巧，話，幫里務，最好選幼師。而像只猴子樣，躥。們就缺乏教、丟們面女兒，輒對打罵。

　　“們個齡，很問題其實根本習問題。所父母都把問題歸咎于習成績好壞。因為們確還如何對自己為負責。所以成，們唯應該事就習。習很候止習科識，還必須尋自己未，讓自己以后獨考活能力。”

　　聞哲很段話，特種兵都沒打斷。直到自己。

　　“所以，什麼建議？”特種兵問。

　　“讓考慮能否舍棄權換取獨決策權。”聞哲。

　　“麼換？”

　　“期絕。

或者，、育老師些好泳同陪同嘗試泳。”

　　“……”

　　“泳其實最佳選擇，但拒絕，選擇絕。把絕理解成反抗父母辦法。”聞哲到里禁搖搖，“從始就讓反抗父母，只讓驗饑餓或者寒，因為饑寒交迫能最程度催對飽穩定活渴望。希望能認清自己現階段并沒獨活能力事實，必須為讓渡部分決策權父母。”

　　“也舍棄嗎？”特種兵忍問。

　　“。”聞哲誠實。

　　“為什麼？”

　　“智慧能幫速掌握識，但活經驗方面，還需很才能積累到夠獨活程度。父母永值得尊習方。”

　　特種兵就此沉默，直到聞哲疑惑盯著，問：“問？”

　　“老師呢？”特種兵勉用提問掩飾掉自己所受到沖擊。

　　“個老師？”

　　“班主任。”

　　“班主任問題就比較復雜，”聞哲約半分鐘考，“表面起，因為婚姻現問題，緒才穩定。真正原因卻事業與庭平衡。尤其另半對職業期誤解。”

　　“什麼誤解？”對方追問。

　　“老師份作，其實并像旁象容易。尤其班主任。”聞哲，“每都必須教案、批作業、參加教師議、參加職稱考核、完成量教任務以及話青們，經常需作到凌晨。

　　“另半卻認為老師寒暑假、相對其職業更為松作，反而把庭瑣事全部推卸負擔。

于，作之還必須照顧孩子、丈夫雙方父母個。