“……遙方，片無邊無際。”

　　郁其實只能零懂幾個字，但因為故事配圖，所以并妨礙理解霍斯所。

　　啊，。

　　。

　　魚邊邊抿嘴唇。

　　點懷里吐泡泡。

　　“……處，個王國……”

　　嗯？里子？

　　郁注力子就被吸引。

　　霍斯翻頁，繼續：“國王個美麗女兒……”

　　郁：！！！

　　攔霍斯繼續翻頁，又仔細配圖里魚們顏尾巴。

　　……個騙子好像也沒完全騙。

　　類，好像確實魚。

　　霍斯并郁把童話當成現實，見對方攔自己，便問：“里沒懂嗎？”

　　郁盯著插魚尾幾秒，然后指指帶著王冠條魚。

　　誰啊？

　　霍斯指指插方兩個文字：“國、王。”

　　魚張嘴，努力模仿霍斯音：“郭……汪？”

　　霍斯耐復遍：“國，王。”

　　“……偶……昂？”

　　器考，自己屏幕調段頻。

　　位老師，面對鏡，標準遍：“國王。”

　　霍斯女老師復兩遍音之后暫頻，然后指指嘴唇：“您以模仿音嗎？”

　　直接觀察類嘴唇作確實比單純器音簡單點。

　　郁又跟著頻兩遍，次音正確很。

　　“國、王？”

　　“對！”霍斯屏幕先現個圓圈，然后又現橘笑。

　　指著王戴王冠，解釋：“就國王。”

　　郁哦，里記戴亮晶晶寶魚叫國王。

　　然后又指指國王邊魚。

　　霍斯次直接又調音頻郁。

　　“公主。”

　　而次，魚模仿得很好：“公、主？”

　　啊，原們叫公主。

　　“沒錯！”霍斯拍拍，“得很好！”

　　繼續講故事。

　　“其，紀最公主直對面世界非常好奇。”

　　“等啊等，等到歲，公主終于被允許浮面。

到云，非常興。”

　　“就，艘駛到附。”

　　“許著華麗正唱，公主游，現們為王子慶祝……”

　　郁著插圖里，又點懂。

　　戳戳霍斯，然后指指同樣帶著王冠王子，問：“國王？”

　　霍斯糾正：“王子。”

　　著，又調音頻。

　　唔……

　　郁邊復音邊。

　　所以，頂寶叫國王，頂寶叫王子。

　　記。

　　確定郁掌握王子音，霍斯才繼續。

　　就樣，因為需解釋語音，等語文課設定用完后，霍斯才剛剛把《女兒》個故事講到半。

　　“好啦，今音就習到里。”霍斯收起故事，然后從架拿另本課本。

　　“休息，接們數哦。”

　　相比認字音，魚似乎對數字更加敏。

　　很易就完成霍斯布置所計算任務，以至于最后，第習比預計提個就結束。

　　，霍斯：“應該裝修好，您過呢？”

　　…

　　例結束后，傅臨淵捏捏眉，半晌，向另側屏幕。

　　魚已經習。

　　從終端呼叫霍斯：“……霍斯？”

　　沒過幾秒，霍斯音從終端里傳：“先？正準備餐，預計還分鐘就好。”

　　霍斯故障后，傅臨淵聯系制造廠商，將霍斯芯片裝入陪伴器里。

　　又經過調試，版管霍斯正式線。

　　“郁呢？”

　　“郁先應該還游泳池里玩。”霍斯，“好像很個設施。”

　　“嗯。”傅臨淵起，往，“習況如何。”

　　“您猜得差，”霍斯，“郁先對數字很敏，記憶力也非常棒，所音基本次就能記。但……郁先還太樣。”

　　“候無法單憑聆模仿些音節，定觀察其嘴部作。”

　　器，：“得，也許還由您親自教語文更能提習效率。”

　　“……。”

　　言語，傅臨淵已經到被改造好。

　　由于將側墻壁換成玻璃，用，也能清里面況。

　　個很，而又超過半面積被向挖很，形成個方形巨池。

　　從傅臨淵站方，池子里面現蓄滿，面蕩漾著波紋。

　　刻，破面，魚尾空留個優雅弧度，而后幾乎無無息再次潛入。

　　接著復躍，潛。

　　潛，條魚尾像落寶藏，顯得格璀璨奪目。