“就拿工部舉例。工部有多少官員，都是經過科舉選拔躋身士族的？他們學的是經史子集，他們是否懂得機械原理？他們是否了解虞衡山澤之事？若是不懂，又如何指揮工部各項事宜？”

　　范玉笙道：“工部承朝廷政令，啟工匠做事，不論是建造修繕，抑或是虞衡山澤，皆有通曉這些事的匠人去做，工部官員即便不懂，也可傳達政令。”

　　樓喻直接問：“假設朕要修建一座館閣，朕之要求只能傳給呂尚書，若呂尚書不通建造之事，又不明白朕的要求到底為何，如何能夠準確傳達給工匠？二位知曉謠言是如何傳播的罷？很多時候，政令一層一層傳下去也會變味。朕要的是館閣，結果工匠修了一處園林，該由誰擔責？”

　　“還有，建造材料如何挑選？材料的成本是多少？這些都是內行，一個外行人如何知曉？若底下人以次充好又該如何處置？”

　　或許樓喻舉的例子不夠恰當，但他的意思范玉笙聽明白了。

　　無非是術業有專攻，讓一個酸腐文人去指揮建造一事，確實難為人。

　　“陛下是想改革科舉制？”楊廣懷問。

　　樓喻道：“并非改革科舉制。咱們如今的科舉，考的是國學、算學、詩賦、律法和策論，這些都是最基本的。可否再設農科、工科等，讓朝廷多一些合格的專業型人才？即便只習得皮毛，總比完全不懂卻瞎指揮來得好。”

　　“陛下是將三部招考方式與科舉相結合？”范玉笙問。

　　“這是朕的一個設想。”樓喻舉例道，“比如孫測繪，其父是個秀才，擅測繪一道，但就因為無法再進一步，便不能為朝廷效力，豈不浪費人才？比如袁向道、霍煊，他們若是正經科考，還能為朝廷效力嗎？”

　　“恕臣愚鈍，還請陛下明示。”

　　樓喻終于說出他的目的。

　　“朕想在京城建一所大學，還有圖書館。”

　　范玉笙和楊廣懷對視一眼。

　　“何為大學？何為圖書館？”

　　樓喻解釋道：“大學就是傳承知識之地，全國舉人皆可入學，學期三年。圖書館就是藏書館，館中藏有各科典籍，供天下人免費閱覽。”

　　“這大學與尋常學院有何區別？”范玉笙問。

　　“大學中有各門學科，學子入學時必須選擇一門學科作為專業，國學等基礎學科乃必修。必修和專業學分學滿，便可畢業。畢業后再參加會試，獲得做官資格。”

　　如此一來，科舉無需改動，又能培養相對專業的人才。

　　那些舉人的文化水平本就相對較高，再入學學習專業課程，屆時便可培養出適合崗位的官員出來。

　　楊廣懷卻問：“舉人才能入學，那麼陛下方才舉例的如孫測繪父親那般的秀才，又如何能進？”

　　“特殊人才，可特殊對待。”樓喻回道，“具體章程之后再議。”

　　范玉笙問：“陛下，入大學學習是否為強制？”

　　“并非強制。”樓喻笑著搖首。

　　范玉笙：“那學子為何要耗費三年時光呢？”

　　“如果，大學里的夫子都是當世名士呢？或者，朝中官員偶爾去大學開展講學呢？”

　　那些舉人尋常很難接觸到這些大人物，如果進入大學便可見到這麼多名士高官，何樂而不為？

　　“更何況，只要學分學滿便可畢業，三年只是為學子設置的底線，若三年還未能畢業，便做退學處理，且五年內不得參與科考。”

　　如果連個專業課都拿不到學分，還能指望當個勤懇敬業的好官？

　　兩人都聽明白了，皆認為此舉可行。

　　楊廣懷道：“陛下圣明。”

　　范玉笙道：“各類學科齊聚，確實堪為‘大學’。不過陛下，圖書館需要大量的各科典籍，工程浩大，恐怕一時半會兒難以收集完成。”

　　“無礙。”樓喻笑瞇瞇道，“圖書館可以慢慢來，先把大學班子搭起來再說。咱們繼續聊聊殿試該出什麼考題罷。”

　　兩人：“……”

　　說了這麼久，他們差點將正事忘了！

　　樓喻打算定下兩道策論考題。

　　第一道：淺談士、農、工、商于國之利弊。

　　第二道：巾幗不讓須眉，何解？

　　兩人一看這考題，便知樓喻所想。

　　第一道考題看似中規中矩，實則藏有陷阱。淺談士農工商之利弊，估計不少考生第一反應是士農之利，工商之弊。若是不了解陛下所思所想，估計無法得到陛下的青睞。

　　第二道就有些挑戰綱常了。

　　范玉笙嘆笑：“陛下，此事是否應該徐徐圖之？”

　　樓喻本來的確打算慢慢來，但是他娘為了他懷孕了。

　　他不想辜負他娘的心意。

　　無論他娘生的是弟弟還是妹妹，他都會當做繼承人培養。

　　弟弟還好說，若是妹妹，估計沒人同意立一個姑娘為儲君。

　　樓喻已經打定主意，除非弟弟或妹妹真的無法勝任皇帝這個職業。

　　是以，他必須提前做好準備。

　　他需要排除那些被綱常捆住手腳的考生，培養愿意推翻男女綱常的考生。

　　雖說讓男人決定女人能否參政，本身就是一件不平等的事兒，但世道如此，樓喻只能這麼做。

　　樓喻意志堅定：“朕只需要合適的人才，不論男女。若是考生連這點心胸都沒有，何談心懷天下？天下百姓除了男子便是女子，難道他們都只為一半百姓著想？”