”

　　……

　　眾嘲諷，  何瑞斂斂眸，沒再什麼，  提起步子。

　　林建國幾次課段里經過班后，  班里都鬧哄哄像菜。只紀喬真專注習，  姿端正挺拔，  周沉質仿佛形成然屏障，周圍嘈雜環境割裂，讓置另空。

　　林建國著紀喬真清瘦形，得些淚目，  但為何，之余還些酸楚——最后排，恐怕連老師講課容都得很清楚。紀喬真，也好公然把排面。

　　但過，只班習，就讓愿望落空。怕樣孩子只個，也到到。

　　于林建國班其名任課老師挨個數額包，希望們能盡量管紀律，認真備課，起碼能夠保證，讓最后排清楚們講什麼。

　　其實任課老師止帶班個班，班平均分墊底能指責什麼，但如果帶其班平均分也墊底，就教平問題。如此，搞好還帶班。們所都恐懼，所以備課態度總算得認真。過班班太差，連都麼管，們也放棄期待，放棄管理。

　　如今林建國包塞，同事面子能，就算課堂沒講，們也落實。

　　午最后節自習課，林建國教里繞著圈，繞著繞著，自又繞到紀喬真。

　　見紀喬真角擺放著本字帖，還摞物化習題，統習題冊，自購買。

　　紀喬真后站半晌，紀喬真也沒現，見得專注。林建國敢相信自己睛，微微顫抖，斟酌著：“紀喬真，準備理？”

　　紀喬真尖微微頓，抬起，回答：“嗯。”

　　紀喬真如果理，還，林建國得作為班主任，任而，定能把耽誤：“遇到什麼問題隨請教。”

　　紀喬真乖乖點：“好。”

　　林建國又：“空……老師個飯？”

　　“……好。”

　　林建國至今很難相信麼乖，雖成績差些，卻透股得霸質，讓過程，步回。

　　林建國摸準紀喬真準備理，轉物化科老師再次塞包，懇切：“希望們定點！”

　　“……”

　　“客！”

　　各理科老師之拿額菲兩包，面面相覷，反復通過比對彼此信息，才確認林建國麼為個班倒數第名。

　　林建國已經很沒拿過獎，班慘淡勤率更讓資被扣得，以稱得a最貧窮班主任。們包都自己掏腰包，算算回報率成功率，值得吧？倒數名基礎實太差，提就能提起。而且也位同血潮，堅持久。

　　但們也好，畢竟敬業教本們本分，以習慣性忽班，認真算起，其實們失職。即使諳點，讓們拒收包，性使然，們也到。

　　紀喬真林建國過飯，暮已經，際浮著云，幾顆疏從云后冒。

　　林建國也許作，又現作無需麼，始叨常，比如起應該些雞蛋牛奶；辦公果，候以拿，用打招呼；園里碰到任何事都以打話，除午夜都線，如果事緊急，凌晨打也以，儼然像個慈父。

　　到約定點，顧之珩米形等候樟，掩映官輪廓很，從眉骨到翼線條渾然成，眉漆。見到，把園卡遞，唇角扯：“。”

　　紀喬真把卡收好，點點。

　　顧之珩隨問：“過防術誰教？”

　　紀喬真：“朋友，自己也過點。”

　　模樣起乖巧，顧之珩扣著腕，把帶到棟實驗背后。

　　a園很，任何條都煙稀疏，景很美。

　　“好。”

　　顧之珩緊打招呼，緊接著串流暢作，須臾，紀喬真被制，雙反剪后。

　　顧之珩垂，線落皙后頸，沒刻松。俯靠，息從紀喬真后頸直攀到垂，散侵略性若若無壓著。

　　勢撩撥，垂再次染。