太疼。

　　數老師著面個個像被打蔫茄子，沒抱希望，暗撫著胸，告訴自己漫漫其修兮。

　　所以分候，底驚。

　　竟然個正確率達百分之！

　　數老師揉揉睛，確定刷，更讓驚恐事。

　　第名竟然刷，剛剛位百分之之，竟還個，正確率達百分之——

　　啪嗒，掉講。

　　課后，數老師健步如，正好碰林建國接。

　　眉：“老林，錯，們班兩個，逆！”

　　連忙掏件。

　　“百分之，百分之，什麼概呢，個游平，個游平，以們考成績，至級里步幾百名。”

　　林建國差點平摔：“確定們班？”

　　數老師：“除，還誰用件。”

　　林建國陣暈眩。

　　數老師：“但求匿名，到兩名。”

　　林建國恍惚：“沒系，著急，個就期考……”

　　里卻難免激，誰呢，誰呢……

　　們聊著，辦公才收話題。

　　其老師趁林建國，也辦公里議論，事沖，得償失，班爛扶墻云云，到對話，同樣驚異：“們能百度嗎？”

　　數老師搖否認：“題庫之所以貴，很點原因，就題都。能全，能從其題目里改幾個數據，摘過，但數據絕對改得全網沒。

也就，對，起碼得自己算遍，才能得正確答案。”

　　“也，很改數據題，百度都能到原題，按著步驟代過次就完？”

　　“……僅改數據，還改條件，對于基礎同，能對著同類型題目很容易，更何況還限制。而且對著算遍，對類題掌握程度也肯定比以好……”

　　“還沒其作弊能？”

　　數老師：“就清楚，過麼總著班好？”

　　“也，就得議，班考什麼成績，肚，麼兩匹馬。”

　　氛愈劍拔弩張，老師打圓：“，班。”

　　何瑞。

　　完老師們議論，抿抿唇，袋里條被捏到皺。

　　林建國跟著起回班。

　　完全沒受到些議論響，滿子都班兩名成績好，興奮得同同腳。

　　其老師著背，于忍嘆息：“應該搞錯。老林求成，別搞作弊。”

　　當何瑞現越越任課老師私里林建國，到越越自。

　　性格斂，很表達法。

　　但還請紀喬真頓飯，并餐飯，認真謝：“紀喬真，都，晉課堂各科正確率接百分之百。以現平，根本需們班老師講課。撞見林建國任課老師包，卻沒什麼……因為對對。

”

　　何瑞為紀喬真，能隱約察個很厲害，好像對所識都游刃余。

　　任課老師表面對著紀喬真講課，但其實紀喬真面，才真正受益者。

　　紀喬真沉默，：“能麼，管誰習，林建國都予支持，特殊個。”

　　何瑞：“沒勇告訴習，更沒勇旁面表點。”

　　剛候，習種尚，偏見像座。

　　直習法，卻無法扛著座。

　　紀喬真敏銳，后，已勘破法。

　　敢正努力，卻已經私里，認真每節課，完成每份作業。

　　紀喬真遞條，直以力。

　　紀喬真頂著非議堅持，于更種力量。

　　當，紀喬真以堅持。

　　真以到，無畏，自己事。

　　紀喬真何瑞糾結，：“任課老師收，們得對，辦法讓們歸還，但現。理負擔，些都們應該。”

　　“習，以嘗試膽。班變好，班里也再欺負。也許用遮遮掩掩，效率更點。當然，得習慣，像過樣就挺好。”

　　紀喬真，超同齡成熟，讓何瑞得。

　　也為什麼，紀喬真撞破林建國塞包，相信定處理。

　　紀喬真就樣個善良，接于完美。