國慶過后，板報求敲定。因為后第次板報，以班級凝聚力為主題。

　　何瑞講臺，推推鏡：“次板報由負責，如果同愿幫忙，以。”

　　，語正經，像點班霸。

　　班里同還以為錯班，愣愣。

　　“何瑞最刮什麼，正哈哈哈。”

　　“林建國把何瑞收買啊。糊弄糊弄得。板報而已，能能評獎都無所謂。”

　　“過何瑞紀喬真系好好啊，臺先得，也紀喬真后。”

　　次板報，以后第次正兒經，排名次評比。

　　過全都習慣班全方位墊底，班里同也樣，沒任何緊迫。

　　何瑞性格向，第次站講臺，點。

　　清咳，竭力把語義表述清楚：“。自己比較興趣。們班倒數第。如果拿獎，班主任也獎……”

　　經提句，又：“沒，自己吧。”

　　班里本還交接喧鬧著，何瑞到班主任獎，又次陷入沉默。

　　們顏面載林建國款購買app，還匿名份，答幾次題。

　　但幾次嘗試過后，現自習賦實些，也就放棄。

　　app班使用率持續，漸漸形同虛設，宣告打漂。

　　就算們，也讓到塞。

　　a教師資，卻包括林建國。

　　因為帶班，所教師，待遇最差。

　　肉，們雖然叛逆些，卻能分得清誰對們好，誰對們好。

　　何瑞已經好單打獨斗準備，互聯網收集到夠板報模板，還從圖館借方面籍，初步構。

　　就算沒幫，也憑借自努力，把份作好。

　　但何瑞沒到，課后竟幾個。

　　對，夠用。

　　何瑞而已，拿干勁。

　　組織板報組討論，集廣益，熬幾個通宵，改詳盡方案。

　　幾后到教，里又沓打印彩頁。

　　板報組成員都被打：“好認真啊何瑞，從沒見過誰板報還麼精細策劃案，都好……”

　　何瑞仍只推推鏡框：“沒系，些，對個能力也提。”

　　直改變活現狀，但缺乏魄力決。

　　初好，班極差，老老實實習同僅被排擠，還遭受園暴力。

　　候連偷偷習都敢，所目標期許，都只能留理層面。

　　如今班環境遇求，過經歷比起，就算異樣目也無，以承受。

　　林建國也現板報組用努力，點現教，們。

　　“林建……”同們私底都習慣直呼老師姓名，話到嘴邊，突然改，“林老師，您麼啦。”

　　林建國把個超號鋁箔保箱放：“們個。

”

　　板報組所袋都探過。

　　打，赫然附奶茶里推招牌奶茶。

　　們統共，林建國就買份。

　　同們屬實沒到還待遇，興奮得。

　　直到林建國，們仍到陣恍惚：“林建國其實真很錯，還從沒見過麼好老師。就初班主任，別們帶奶茶，到買奶茶都罵兩句。”

　　“其實，直都對們挺好，只候沒罷。”

　　起候對林建國態度，里還挺好受。

　　最后種負罪轉化成力量，板報組鼓作，連夜把板報完。

　　從雛形到完，模樣，僅班里同震驚，任課老師都很震驚。

　　每次教，都忍慨，屆班，雖然成績麼樣，但藝術賦很啊。

　　“都完，們板報根本比。除喬笙，其都什麼啊。定超越班拿第，第名肯定能穩。反正特等獎兩名，老師任務定能完成。”

　　葉濯到半，腳步頓。

　　此刻們頂班牌，班。

　　同于預敷衍事，班板報每個細節都見用。們，除班以最好個。

　　清揚腳步也釘，望向教后板報，笑容微微僵。

　　葉濯嗐，慰：“得還們班更好……”

　　清揚認卻很清晰，兩班板報平相較，國際班并沒顯優勢。

　　只以，分伯仲。

　　清揚咬咬，允許班名次比國際班更靠，輸誰都以輸班。