聽見這句話,付拾一當場就不樂意了。
將明顯深打擊,小腦袋一下耷拉下去的芃芃拉到了后。
然后付拾一和老夫子對上了目,“心平氣和”的問對方:“這種事,哪里就殘忍腥了?”
老夫子一愣,隨后更加懊惱和生氣:“才六歲!就敢刀子,就敢切老鼠!”
付拾一幽幽的嘆了一口氣:“先生,做人不可太雙標哇。”
老夫子顯然沒聽過“雙標”這個詞,一時懵住。
李長博十分心的解釋:“就是對待事,對自己和對別人,是兩種標準和態度。”
老夫子終于明白,于是爭辯得以進行下去:“老夫怎麼雙標了!”
“切老鼠是殘忍,那先生不吃嗎?切就不殘忍了?哦,你可能要說不是你殺的。可老鼠也不是芃芃殺的。嗯,你可能還要說,吃是為了生存,并不是玩鬧。”
付拾一火力全開,都不帶停的:“但是芃芃是為了玩鬧嗎?是,年紀是小。但世上的事,是按年紀論嗎?若有才能,七歲能給八十歲老翁做老師!若無才能,八十歲老翁又如何?還不是癡癡傻傻,愚昧不堪?”
老夫子覺得付拾一分明是在影自己!氣得手指頭都哆嗦了:“你,你,你!”
“今日芃芃若是為了好奇,弄死,或是在活著的時候肆意待玩弄,你就是打斷的手,我也只在旁邊等著給上藥,絕不會攔著。”付拾一卻并不給老夫子說完的機會,反而越發鏗鏘激昂。
“可老鼠死在先,他們爭論在后,為求真知,而對老鼠進行解剖。這不是殘忍,這正說明了,懵懂孩也有明辨的,想求得事真相!對大人來說,可能一只老鼠究竟怎麼死的不要,是個再微不足道的小事。可對孩子來說,這樣的小事,代表著他們認知人生,明辨道理和是非的途徑。是最重要的事。”
付拾一終于頓了一下,神很鄭重:“先生教書育人,應該比我更明白,孩子還小,許多事懵懂無知,更需要大人的引導和教授。芃芃這件事,可曾有過一壞心?您問過嗎?倘若沒有問過,也未曾造什麼后果,您說殘忍,就是冤枉了。”
“先生僅僅憑借自己揣測,就覺得以后要傷害別的孩子,是否太過武斷?而且先生只見雙手沾,便說出此言,可曾了解了前因后果?在我看來,芃芃固然有做錯的地方,但是今日也有做得很好的地方。”
老夫子聽見這一番話,簡直氣笑了:“那你倒是說說,哪里好了?”
“見牛奴撒謊,不僅上前反駁,還會想辦法驗證,這是勇敢和善于思考實踐。牛奴嚇唬孩子,上前去阻攔,這是路見不平,心存正義。”付拾一振振有詞的反問:“難道不該夸嗎?”
憑心而論,付拾一覺得芃芃還是該夸的。畢竟自己家孩子自己最知道,芃芃如果真是手,牛奴還未必打得過。可吵架起來,沒手打人,而是選擇文明的解決辦法……就好的。
于是付拾一又了芃芃的腦袋。
而此時芃芃已經完全是雙眼亮晶晶的看著付拾一,小臉上只寫了兩個大字:崇拜!
李長博瞧著,簡直哭笑不得。
別說是芃芃,就是其他小孩子,也都是仰付拾一,個個兒小都張得老大。
老夫子哆嗦了半天,他終于又能開口了:“你竟然還知道有不對的地方!你說說,哪里不對!”
付拾一就沒想過偏袒芃芃,當即毫不猶豫:“刀不對。因為年紀太小,刀不僅容易傷了自己,還容易傷著別人,這是危險的事。還有,死老鼠上那麼臟,居然徒手就去,衛生習慣太差!最后,明明自己不會解剖,還要瞎搞,純粹就是心里沒數,不知天高地厚!這一點,最該打!但小孩子模仿大人,是天。大人應該告訴,什麼能做,什麼不能做,這一點,是我沒想過自己職業特殊,沒能教好。”
老夫子完全愣住了。
他終于意識到了自己今天遇到的是一個什麼樣的狠人。
這狠起來,連自己都罵啊!
他噎了半天, 忽然發現自己竟然辯無可辯,駁無可駁——畢竟好不容易想出來兩點,都全被對方說了!還說得條條是道,清晰易辯!
老夫子說不出話來,眼都有點渙散,總覺得是被打擊得太過,有點緩不過來。
李長博此時終于能開口說上一句話:“要不,我們今日先將芃芃領回去,這件事,您也再想想?”
老夫子擺擺手:“去吧。”
聽聲音,就知道他有多郁悶。
付拾一和李長博向老夫子告辭。
芃芃也沒忘了跟老夫子告別:“先生再見~”
然后還朝著同學們揮揮胳膊:“你們別害怕!牛奴是騙你們噠!明天我們打沙包啊!我帶沙包來!”
付拾一:……我閨真的可能有社牛癥。短短幾天,怎麼覺已經完融進去了?
走出屋子了,付拾一一拍腦袋,轉頭又回去了。
老夫子見折返,幾乎是一臉驚慌:“你又回來干什麼!”
付拾一掏出帕子,住死老鼠的尾提走:“我把這個理了。這個事兒,該芃芃善后的。就別給您添麻煩了。”
趁著這個機會,UU看書www.uukanshu.com迅速打量一下老鼠,然后扭頭自言自語道:“角有泡沫,耳朵還有流,看來是中毒了。估計是被耗子藥毒死的。”
就是自言自語的聲音有點大。
不僅老夫子聽得明明白白,學生們也都聽得清清楚楚。
老夫子干瞪眼:!!!這一家子!!!
芃芃在門邊上著門框探頭探腦,小小的臉上全是得意。
等付拾一拎著死老鼠出去,立刻十分崇拜的拍起了小馬屁:“阿娘真帥!”
付拾一斜睨一眼,冷笑:“是嗎?所以你也想學是嗎?”
芃芃雙燕亮晶晶,用力點頭。
付拾一盯著,開始認真思量:要不,下次驗尸讓去觀一下?馬上都要七歲了,也不算太小了……吧?
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