“這件蟠龍瓶，昨天已經作完畢了。”

　向南來到工作臺前，將上的背包取下來放到一邊，這才一本正經說道，

　“今天就可以開始做仿釉了，仿釉完了，最后一道作舊工藝，就要容易得多了。”

　“嗯，好的，那就按照你自己的計劃來。”

　尤金鳴聽到這里，也不知道該說什麼才好了，也只能連連點頭，表示贊同。

　“仿釉這麼簡單的嗎？”

　石強在一旁聽了，又是不屑地撇了撇，在心里暗想道，

　“這件龍泉窯蟠龍瓶，看上去是純天青，可仔細看的話，上面的釉是有深淺濃淡變化的，而且釉當中還有一些不規則的白小斑點，修復難度不是一般的大！”

　“我就看你怎麼在一天的時間之，就將這件蟠龍瓶仿釉做完，而且還要作舊理！”

　石強抬眼瞥了向南一眼，心中冷笑，“到時候可千萬別自己打自己，很疼的！”

　向南可不知道其他人在想什麼，知道了他也不會在意。

　自己做自己的事就好了，何必在意其他人的想法？

　再說了，事沒做之前，說再多也沒用，等事做完了，讓事實說話豈不是更簡單？

　在座位上坐下來以后，向南小心地將那件南宋龍泉窯蟠龍瓶取出來，放在自己的面前，然后開始仿釉理的準備工作。

　事實上，石強關注到的問題，向南在昨天的時候，就已經關注到了。

　這件蟠龍瓶的釉，并不是純的，而是有深淺濃淡之分，因此，在殘缺部位，以及瓷碎片粘接之仿釉時，必須在調時調出不同的階來。

　至于釉面上的不規則的白斑點，向南也已經想好了理方法。

　用塑料薄包住全脂棉球，外面用不容易掉的棉布或綿綢布，扎一個小小的拓包，適當蘸取乙酸乙酯，再蘸白灰的料，往需要著的部位拍打著，從而使得釉面上生不規則的白斑點。

　向南一邊想著，一邊從一旁的工箱里取出一個調小瓷杯來，分別加適量的硝基清漆和乙酸乙酯。

　硝基清漆是起到粘接的作用，而乙酸乙酯的作用，則是稀釋。

　硝基清漆的量，向南控制得很好。

　硝基清漆如果加太多了，會使料粘稠，影響上，并且還會讓釉面太亮；如果加了，就會讓料太稀，很容易會形流釉。

　再之后，向南便往小瓷杯里，加各種化學料，調制出自己所需要的基來。

　隨著時間的流逝，向南漸漸沉浸到了文修復的氛圍之中，一時間，連窗外下起了瓢潑大雨，他都一無所覺。

　……

　覃小天昨天忙了一下午加一晚上，今天一大早又趕過來忙了一個多小時，總算是在那一堆廢棄古陶瓷碎片里，找到了半個碗，外加四塊瓷片。

　事實上，這半個碗和那四塊碎瓷片全部粘接在一起，也組不了一個完整的碗，在碗壁上，還缺了一大塊呢！

　但，這已經是覃小天能找到的最完整的廢棄古陶瓷了。

　這個碗是南宋時期的，但不知道是哪個窯口里燒造的，因為它的釉一看就不是龍泉窯的瓷，所以尤金鳴等人便將它扔在了一旁。

　需要修復的龍泉窯貴重瓷多著呢，哪有空修復一個殘缺得那麼厲害，而且碗口還有那麼多小缺口的來歷不明的碗？

　說不定它就是船上船員們吃飯用的碗呢！

　尤金鳴他們不在意，可如今覃小天卻很珍視。

　因為，說不定他就得靠著這只破碗，來通過向南的考核，為向南的一名學生，跟他學習古陶瓷修復技。

　將這只破碗的碎瓷片小心翼翼地清洗干凈之后，覃小天就將它們一一晾放在工作臺上。

　接下來的一步，就是拼對粘接了。

　拼對很簡單，重要的粘接。

　覃小天在“南海一號”博館里實習也差不多有一年的時間了，盡管每天的主要工作就是打掃衛生和清洗古陶瓷碎片，但他也看了無數次尤金鳴和石強修復古陶瓷時的場景。

　那幾塊小碎片，他打算用502強力膠來粘接，最后拼一個大碎片，再用環氧樹脂類粘合劑來將兩個大碎片粘接在一起。

　“對了，一定要注意，千萬不能出現粘接錯位，要不然的話，肯定就慘了。”

　覃小天在心里暗暗告誡自己，這可是向南第一次吩咐自己做事，可千萬不能出現差錯，否則的話，都用不了一個月，現在就得被向南給拒絕了。

　心里想著這事，覃小天手里也不閑著，他從工箱里拿出聚醋酸乙稀，小心翼翼地涂抹在每一塊干燥之后的小碎瓷片的接口之上。

　使用“502”強力膠粘補陶瓷的時候，可以用聚醋酸乙稀作偶聯劑，涂抹在陶瓷碎片的接口表面，它不僅能提高陶瓷碎片的粘接強度，還能防止吸水率高的陶胎大量吸附稀薄的膠。

　而如果是用環氧樹脂粘合劑的話，則一般會選擇KH—550理劑當作偶聯劑，用它來理接口可提高環氧樹脂粘接強度60%左右，并且能增大耐水。

　這些知識，實際上都是覃小天在業余時間，從書本中獲得的，一般的老師可不會跟你講得這麼細致，更何況，覃小天之前本就沒有老師教。

　“果然，沒有沒用的書，只有沒用的人啊！”

　覃小天一邊低頭忙碌著，一邊在心里嘆，看來以后有時間，還是得多看書，多學習。

　向南看起來也不像是很多話的人，自己即便做了他的學生，他應該也不會很系統地教自己，只會在關鍵的地方，點撥自己幾句。

　當然，這種點撥也是十分重要的。

　就好像修真小說里的修真者一樣，修煉遇到了難題，自己怎麼想也想不，來一個高人，隨便說一句話，他就悟了。

　這就是點撥的作用。

　而作為老師，最大的作用，大概也就是在學生進步的關鍵時刻，給他一個關鍵的點撥。

　如此而已。