劉辯原本打算回安龍殿，挑選幾個妃子隨行。

然而和太后談結束之后，他直接出宮了。

“青龍，朕聽說最近有人議論立皇太弟之事，這些人是覺得朕要死了嗎？”

路上，劉辯詢問青龍。

后者連忙道，“回陛下，確有這麼回事。”

“你知道？”劉辯皺了皺眉，雙目之中閃過一抹凌厲，“為何不告訴朕！”

青龍是系統召喚出來的人，任何事都不可能搖他們對劉辯的忠誠。

絕對死忠！

就算劉辯讓他現在自殺，他也絕不會皺一下眉。

所以劉辯很好奇，這麼重要的事，青龍為何沒有告訴他。

“臣之所以沒有告訴陛下，是因為還沒到時候，不想因為這點小事而耽誤陛下您的時間。”

劉辯眉頭一挑，“你覺得這是小事？”

青龍冷靜地回答道，

“總共有一十二人，參與討論了立皇太弟一事。這一十二人的職別都不高，最高的是鹽鐵司副都尉。這些人必然掀不起什麼浪，臣之所以按兵不，是在等他們背后的人浮出水面。”

“目前一切都在臣的掌控之中，只要陛下您一聲令下，臣隨時能將他們一網打盡。因此，這是小事。”

這是他的能力，也是他的自信。

世家并沒有因為楊賜，司馬防等人妥協而放棄反抗。

如今察舉制度改變，土地被征收，加上天子商號幾乎壟斷了各大行業。

世家們的利益已在被剝削，因此有很多人不甘心。

他們不敢直接反抗劉辯，卻不會停止歪心思。

青龍這麼做，是放長線，釣大魚。

把背后搗鬼的世家挖出來。

如果這一波理得好，便可徹底除世家的影響。

劉辯點了點頭，目漸漸和了下來。

“既然你有計劃，那就繼續下去，朕等你的結果。”

過程他就不參與了，他相信青龍的能力。

更何況，錦衛籠絡了不人才。

離開皇宮，劉辯來到了帝國學院的神院。

經過一年多的學習，這里面的孩子都有了很大的進步。

劉辯到的時候，司馬徽正在教他們學習兵法。

司馬徽，

人稱水鏡先生，居在荊州隆中一帶。

是一個很有才華的人。

蔡邕費了很大的勁，才請他出山。

事實證明，

再多的付出都值得。

在他擔任教師的這段時間，不論是神院還是文學院，學生們的智力提升速度，明顯快了很多。

“學生們，今天我們來討論，什麼是兵。”

“大家都知道，打仗需要士兵。咱們大漢，有陛下組建的大雪龍騎，有中軍大將軍訓練的背嵬軍，有陷陣營，以及在震澤一戰而名震天下的蛟龍軍。”

“那你們知不知道，這個世界上，還有哪些兵呢？”

司馬徽笑容和藹。

培養這群優秀的孩子，他也很驕傲。

他把教書，不僅僅當一份職業在做，更是一種使命！

“我知道，還有正在組建的虎豹騎，我叔父就是虎豹騎的一員呢。”

曹丕舉起手，興地喊道。

“還有西涼的飛熊軍，當年陛下帶著他們討伐匈奴，銳不可當！”

年齡稍大一些的馬岱，大聲說道。

他是半年前才進學院學習的，這也表明。

因為去年暑假的時候，馬超和馬云祿回到西涼后。

他們的叔父看到他們都有很大的進步，于是有些心，請馬騰托關系，才把馬岱送進學院。

“我聽說陛下收服五溪，以五溪人組建了一支擅長于山地作戰的無當營。”

司馬懿認真地說道。

“還有還有，南蠻似乎有一種兵，騎著猛虎大象作戰，好不威風。”

“鮮卑游騎也算是咱們大漢不錯的騎兵呢。”

“那蒙州游騎！”

眾人你一言，我一語，認真的討論起天下兵種。

有人說，最強的當數大雪龍騎，背嵬軍和白馬義從這三支隊伍。

小小年紀，卻都有馳騁沙場的熱，忠君報國的決心。

課堂之上異常熱鬧。

聽了一陣，司馬徽擺手止住眾人，目朝一直未曾開口的諸葛亮看去，“諸葛亮，你理解的兵是什麼？”

很顯然，

司馬徽沒有聽到自己想要的答案。

諸葛亮緩緩地抬起頭，

雙目若有所思，

“我認為這世上有兩種兵，一種是可見之兵，一種是不可見之兵。”

此言一出，所有人的目頓時投向了他。

大家紛紛思考了起來，什麼是可見之兵，什麼是不可見之兵。

沒有人注意到，司馬徽的角出了微笑。

而窗外的劉辯也有些驚訝，

這句話，

應該是他幾十年后提出來的，學院的學習這麼牛嗎，這麼早就悟出了這個理！！！

“繼續說。”

司馬徽道。

“可見之兵者荷戟執戈，之士；不可見之兵，日月星辰、風云水火、山川之靈氣，如此萬萬象皆可為兵。”

諸葛亮站了起來，小小的材此刻卻顯得格外高大。

他面對眾人驚訝的目，一臉平靜，“陛下教我們地理，不是讓我們知道什麼是山，而是讓我們明白，山有什麼用；不是讓我們知道什麼是河，而是明白河流蘊含著巨大的能量！”

“一座的山，在普通人眼里，它有可能是阻隔道路的障礙。然而在用兵者的眼中，它可以是阻隔千軍萬馬的城墻，可以是伏擊殺敵的屏障；同理，一條河也能夠為一柄巨劍，可以斬斷千軍萬馬，斬破城墻軍陣！”

“再如山川，草木，風云，雷電……”

“諸如此類皆可為兵！”

這一番話，說的全班六十多個學生雀無聲，

就連司馬徽也傻眼了。

別人學地理，就真的只是在學地理。

而他，卻把地理和兵法結合在一起，形了一套理論！

此子，大智近妖！

司馬懿也驚奇地看著諸葛亮，口中喃喃，“山川草木，皆可為兵？”

諸葛亮的這個理論，對他有很大的啟發。

下了這節課，大家也發現了劉辯。

正好很長時間沒有給他們上地理課了，劉辯給他們上了一節地理課。

被諸葛亮那一番“不可見之兵”的理論震撼到了，所有人都學的很認真，并且轉換了一種思路，來學習地理知識。

而劉辯，同樣到了啟發。

把地理知識和自己獲得的軍事知識融合在一起，這樣講解起來，孩子們更容易吸收。

下課之后，

也到了午休的時間，劉辯讓劉協，陪他吃個午飯。

……