“中南半島建設了新農村，那大明本土要不要？現在沒有條件，未來十年、二十年需不需要？

一座兩座新農村自然是沒什麼大影響，但隨著人口逐漸增加、整個大明需要數千萬座以上的房子，一座房子占地兩三分的時候，你們算算需要侵占多的良田？

就算是我們占據了中南半島，那大明本土的良田就能肆意被侵占嗎？良田被侵占了靠地吃飯的百姓怎麼辦？

都指這中南半島，運輸本增加，那售價自然也高，會引發無窮的問題。

那麼，我們能不能研究出磚石結構的房屋，一棟能高達七八層的建筑，每層都可以容納一家或者數家居住。

隨之而來的就是污水理、用水所需、通、治安、教育等等都需要進行規劃調整。”

……

“熱氣球、火暫時不能在民間開放，但過幾年蒸汽機和其他的方面總是可以的吧，什麼都指著朝廷來研究，朝廷有那麼多力嗎？有那麼多銀子嗎？”

“朕現在還活著，自然能的盯著各大研究院，但朕死了怎麼辦？朕沒辦法保證后世之君能和朕一樣重視這些，那朕打下的基業就要敗了。”

“那怎麼辦？只能放權到民間，讓民間的富商士紳、百姓都參與進來。

蒸汽機賣的那麼貴，他們傾盡家產也要購買，因為海貿有大利潤。

可等到蒸汽機多大幾千艘的時候，海外市場就那麼大，利潤就下降了，想要保持利潤一是擴大市場，二是降低本，人力省不了的時候，那運輸本就是關鍵了。

諸如蒸汽機的價格降低、煤炭消耗降低、蒸汽機使命壽命延長等，每一個都能極大的降低本。”

“價格降低意味有新的制造方式或者所需料價格降低了、使用壽命延長意味著鐵的鍛造突破了或者新的保養維護方式、煤炭消耗下降意味著蒸汽機技的提升或者煤炭燃燒利用好增加了。

無論是哪一種都不是一種的改變，而是帶一系列的改變。”

“這些改變指著工業研究院來做嗎？反正這是獨有的，你買不買，不買有的是人買，可放到民間了，就有無數能人異士參與進來，快速推進。”

“朕科舉改革的目的是為了專業的事給專業的人才，讓他們在各自領域深耕，在他們的那個領域做出杰出的貢獻。”

“期待某一天他們的研究可以改變整個世界。”

“可以讓我們上九天攬月，下五洋捉鱉；”

“早在北京吃火鍋，晚到廣州吃燒鵝。”

“真正的做到藏有滄海暮蒼梧、千里江陵一日還。”

“人才不一定非得為朝廷所用，只要他們能在各自領域各自綻放，那就能推大明的前進，這才是科舉改革的意義所在。”

皇極殿極為的安靜，皇帝的聲音在回著，群臣皆是無比的安靜，眼中滿是震撼之。

什麼大格局、大氣魄、大懷？

皇帝剛剛的一番闡述就已經證明了。

尤其是那幾道策論題的講解以及背后藏的含義、問題和期待，他們以為讀懂了，但跟皇帝的講解比起來，差的不是一點半點。

“讀書的意義……目的是什麼？”

“每個人都不一定，宋真宗趙恒的《勸學文》書中寫的很清楚了：書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有如玉。

;通過讀書可以獲得厚的質財富、顯赫的社會地位和好的婚姻，通俗一點就是讓自己活得更好。

那麼有人想當、有人想擁有財富，這二者除非是商賈子弟，否則不可能同時擁有。

朕說過想有錢就不要來做，想做就不要想著有錢，兩者都想擁有的，那就多想想自己的腦袋不。”

“大學學子畢業了想為政的那就從胥吏開始做起，想出去另謀生路的就自己去，但自己去的要三倍差額補足上學旗艦朝廷在他們上所耗費的，這不過分吧！

如果真是人才，有的是富商愿意出這筆銀子，你們不要忘了，人才也是商品的一種，也是市場價值。”

“做有做的好，地位最是最高的，只要勤政民，旱澇保收，所接的圈子是不一樣的。”

“出去搞研究經商優劣也很明顯，一旦研究功那就是天量財富，子孫數代都不用愁了，劣勢也很明顯，沒有那麼容易突破，可能終其一生都沒有太大的進步。”

“所以你們也無需擔心學子們都去經商、搞研究了，或者都去當了，每個人興趣、目標都不一樣。”

“諸位卿還有什麼疑嗎？一并提出來，今日暢所言！”

群臣相互看了看后，劉宗周再次出班了：“陛下，一旦開始改革，那現在的數十萬生、秀才、舉人怎麼辦？”

“生參加郡學升學考試，考上了那就上郡學，秀才參加大學考試，考上了就上大學，考不上的有四條出路，

一是繼續考，限時三年，二是擔任各地社學的直講，三是進軍中教授軍士識字，四是另謀出路。

朕主要解釋一下第三條，沒有文化的軍隊是愚蠢的軍隊，而愚蠢的軍隊是不能戰勝敵人的。

隨著火的發展，未來會出現各種各式的火，這需要更高文化的人去理解和應用，在這個過程中去發現問題、提出問題、和火研究院一起解決問題；

其次，未來軍隊面臨的一定是火的戰爭，各種殺傷極大的火鋪天蓋地，如何減傷亡、如何快速反應等等都需要人來研究，

文的研究只是紙上談兵，軍人自己研究才是近實戰的。

最后則是給講武堂鋪路，講武堂是進修的地方，我們軍士至有九五是不識字的，進修了還得從基礎做出。

至于舉人，繼續考大學，考中了就上大學，考不中的去社學擔任院長、或者郡學擔任直講。

無論是社學還是郡學的直講和院長，都是沒有品秩的，但卻是有俸祿的。

社學直講按九品、院長按八品俸祿發放，郡學直講按八品、院長按七品俸祿發放，大學的直講、院長有品秩，的再商議。

社學和郡學的院長只要干的好，未來都可以調任縣府的教諭68、訓導，的以升學率等等諸多指標來評判。

還有什麼問題嗎？”

聽著皇帝的話，群臣看向了禮部尚書劉宗周，一是這事兒本就歸禮部管，二是從皇帝提出科舉改革后一直都是他提出各種問題，這個時候不出來還等什麼？

見眾人將目看向自己，劉宗周在心中罵了一句，略微思索后臉陡然一凝，嚴肅了起來：“陛下，陛下，如果讀書人不同意怎麼辦？”