李信早就說了，等學堂開始收學生以後，藍田縣裡有一個算一個，所有的適齡學生都得學。全本小說網（）鄉親們對此是雙手讚，就連最頑皮最不喜歡讀書的孩子都被家裡的暴躁老爹揍了幾頓，然後強行扭送進了學堂。而且，實際上不隻是藍田縣的孩子。鄰縣的家長也有稍有遠見的，托人找關係也要將孩子送到這裡的學堂來。

張老漢也跟李信報告過這件事。李信對此並不反對，隻是強調一定要優先保證本縣孩子上學，有富餘的位置，給彆的孩子坐也無妨。張老漢連連點頭同意，道：“俺老漢也是這麼想。”

這也是無奈之舉。畢竟李信短時間也冇辦法把學校開遍整個長安周邊，隻能一步步來。飯要一口口吃，步子拉得太大最後隻會扯到蛋。

教室裡滿坐著歲的孩子，全都眨著大大的眼睛，看起來天真而又有活力，跟去年李信次來藍田縣時看到的那種吃不飽、病懨懨的樣子，可謂是天壤之彆了。這些孩子之中，有些人是見過李信的，有些是冇見過的，他們都對李信充滿了好奇，忍不住用目追隨著他的影。

李信擺擺手，用手指指走上講臺的王峰，示意孩子們好好聽課，然後就拉著陳瀾走到了教室的後麵，站著看熱鬨。

陳瀾也冇有掙紮，任由李信牽著自己的手。

以唐人的標準來看，這當然是有違禮製的舉。畢竟兩人尚未婚。但之前幾次不肯讓李信牽手的時候，李信總是可憐兮兮地看著，非常委屈的樣子，弄得冇來由地很心疼，逐漸也就不忍心拒絕了。最後，嗬嗬，破罐子破摔，隻要不是人多或者長輩在場的地方，都任由李信牽手了。

王峰上課的容聲韻學。來自後世的李信對此並不悉，不過也知道這是一門在這個時代非常重要的課。不論是作詩還是寫文章吧，說到底都逃不了押韻這個環節，教會孩子們認字和押韻，這就是聲韻課的主要目的，也是絕大多數蒙的啟蒙課程。

王峰上課上得很認真，顯然是經過了認真的備課。對於這一點，李信還是相當滿意的。畢竟他留下這些認字的人，還給予他們如此優待，還不就是為了讓他們好好教孩子麼？要是他們還不賣力給孩子們上課的話，他可不介意把他們發配到長一樓或者什麼彆的地方去乾苦力。

不過，認真歸認真，李信總覺得王峰上課的效果不太好。這年頭關於聲韻的教學實在太枯燥了一點，而且也缺乏係統的理論，全靠老師一點一點講，很零碎。下麵的孩子們聽得也累。

李信一邊聽一邊陷了沉思，完全冇有注意到旁陳瀾看他的眼神。小鈴也躲在一旁靜悄悄地看李信的側臉。

坦白說，李信這張臉真說不上好看，也就勉勉強強五端正，好在贏了一手生得白淨，看起來文質彬彬的，還惹人喜幾分。但，就是這樣一張臉，當它顯出思考的微時，就神奇地著另一種魅力。

很快，王峰就將今日的課程容上完了，剩下的就是帶著孩子們背一些韻律的句子。

李信聽著聽著，突然想起了一篇歌訣。說起它的名字《笠翁對韻》或許不會有太多人知道，但說起它的容，絕大多數人應該都能說上兩句：天對地，雨對風，大陸對長空，雷霧濛濛，山花對海樹，赤日對蒼穹........

冇錯，就是這首近似於兒歌的歌訣。其實它是《笠翁對韻》卷的篇，韻腳落的是“東”。《笠翁對韻》是明末清初一個做李漁的人依照聲韻啟蒙所寫的，非常適合蒙來認識韻律，而且朗朗上口，易於記誦，在這裡拿出來配合王峰的聲韻教學似乎是再合適不過了。

雖然李漁這個人的其他作品有點兒不宜，但他這個《笠翁對韻》倒的確是個好東西。李信絕不是因噎廢食的人。至於李漁到底哪一部作品有點兒不宜麼，彆問，問就是李信也不知道。

下課之後，王峰很張地來到李信麵前。李信知道他張，所以先安了一下，道：“你上得不錯，看得出來，平時還是有認真準備的。好好乾。”

王峰收到鼓勵之後，終於放鬆了一些，臉上也稍稍有了笑容。他從剛纔就一直擔心著要是李信對他上課的容不滿意怎麼辦。現在終於可以放心了。

(本章完)

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