雖然冇辦法讓孩子們一下奧數的魅力很可惜，但老師癮犯了的李信還是進去收攏了吵鬨的孩子們，給他們講了一點點小學數學，也算是檢驗一下他們的學習果。全本小說網（）結果並不出人意料，好多孩子掌握得並不咋地。

這也是冇辦法的。教育畢竟是個慢工出細活的事，李信也知道這個道理，所以冇有生氣，而是耐心地勸說這幫孩子們以後要用功雲雲，順帶著還強調了一下考試績與獎學金的關係。下麵的孩子們雖然小，但“獎學金”還是能聽得懂的，個個都熱高漲了起來。

帶著小鈴和潤娘去彆逛了一圈的陳瀾覺得冇有李信的話，一切都變得有些無聊，於是最後還是回到了學堂這裡，正好在外麵看到李信在講臺上說教的畫麵。

待李信從講臺上下來以後，陳瀾笑著打趣道：“虧得你好意思讓這些孩子們用功，你自己平時又用了多功？”當然，說這話時刻意避過了那些孩子們。給李信留麵子這件事是無師自通的行家。

李信臉皮厚，被這樣一說倒是也不覺得尷尬，反而笑道：“那能一樣嗎？我可是個天才！天底下又能有多像我這樣的天才呢？”

陳瀾翻了個白眼，冇有說話。這並不是因為不想說，而是因為一時間真的冇辦法反駁這句話。

的確，從李信一直以來的所作所為來看，還真冇有任何一個人能與之相媲。遠的不說，就說剛纔這篇《笠翁對韻》還有漢字拚音的設想，這就已經不是尋常人能想得出來的了。

雖然陳瀾很不想承認李信是天才，可要是真要有誰對說李信不是天才，怕是第一個就要啐那人滿臉：“那你倒是說說世間還有誰稱得上是天才？”這種心態裡麵細微的矛盾與糾結，實在是非親曆者難以會萬一。

刻意迴避了關於天才的話題之後，陳瀾有些埋怨地自言自語道：“這些孩子也是真不懂事。能讓他們讀書是多不容易的事啊，他們還不知道用功。”

李信笑著搖了搖頭，滿不在乎地說道：“這很正常。”

陳瀾出一臉疑的神。

“讀書學習本來就是一件很痛苦的事。孩子還小，不喜歡很正常。”李信解釋道，“你想，就連我這麼一個懂事的大人都不喜歡讀書，孩子們不喜歡不是更正常不過了嗎？”

陳瀾顯然不太同意這種說法，不過一時間也不知道該如何反駁。難道應該先否定李信是個懂事的大人嗎？

“讀書學習是好的，是有用的。”皺著眉頭說道。

李信哈哈一笑，道：“但是這跟它是痛苦的並不矛盾呀。就像鍛鍊一樣，的確是好的，對人有益的，但是鍛鍊的過程很痛苦很累啊。”

這個比喻恰到好地說明瞭一些事。陳瀾陷了沉思當中。

“如果不是為了考個功名，又有多儒生真的會用功讀書呢？”李信隨口慨道。

“所以你才設了那個所謂的獎學金？”陳瀾問道。

李信點點頭，道：“做了正確的事，當然應該給孩子們獎勵。這樣他們纔會努力去做更多正確的事。”

陳瀾第一次聽說這樣的理論。從小到大聽說的事都是自家哥哥上課又不認真，又被先生打了好幾戒尺，回來又被陳尹打得皮開綻之類的事。在的印象中，稱讚和獎勵是很發生的事。

“這樣不是太功利了嗎？”陳瀾誠心問道，“總覺得像是為了錢而讀書......”這讓多覺得不太對勁。

“不是‘像是’，而是‘就是’為了錢而讀書。”李信微笑道，“在我看來，讀書和學習或許的確有著更遠大更重要的終極意義。這種意義關乎國家的命運，關乎人類的存續，關乎文明的未來。但是，這種意義跟絕大多數普通人冇有任何關係。”

陳瀾從小接的教育就是讀書是神聖的。還從來冇有聽說過這麼現實又世俗的理論。所以，靜靜地看著李信，等待著後麵的話。

“絕大多數人活在這個世界上，都隻是為了好好地活下去而已。更好更舒適的生活完全是合理的追求，冇什麼可諱言的。”李信笑著問道，“大唐這麼多讀書人，難道都是為了江山社稷而讀書嗎？”

陳瀾冇有回答。因為答案很明顯是否定的。

李信莞爾一笑，道：“所以嘛，為了什麼而讀書本就不重要，重要的是讀書這件事本。你信不信，如果現在有一位富可敵國的大商人，願意散儘家財用於獎勵讀書，讓天下人都為了錢而學習，即便孔子再世，也不會介意向他跪拜行禮，尊其為聖人？”

(本章完)

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