一旦被幫助者想要掙時，卻被指責為忘恩負義或無理取鬧。
所以這種與其被稱之為，不如稱之為施助者「被需要」的慾……
我的陳述讓場安靜下來，作為對方後援的紀川怔愣地看著我，像是由此聯想到什麼，林怡兩次提醒，他都沒有及時提供材料。
于是林怡才朝後小聲代，代完不過一分鐘，林怡站起來。
「那麼請問對方辯友，既然如此瞧不上親關係帶來的過度扶持，那麼是否在深陷泥潭時也有勇氣不接這種扶持呢？」
話音不落，一陣尖銳的、持續的嘯聲，猛地刺穿我的耳，直達頭頂。
是助聽。
我的瞬間僵直，世界在我的耳邊變一片混的廢墟，完全淹沒了所有聲音。
主席在對著話筒反覆提示。
臺下眾人頭接耳，目全部投在我上。
而我一個字也聽不到了。
我彷彿回到了初一那年的夏天，巨大的車輛炸聲在我耳邊響起，爸爸媽媽的面容嘭地一聲變了碎片。
我剛剛的淡定在一瞬間瓦解，指尖冰涼地去捂向耳朵。
林怡的在，似乎在說：「怎麼樣？確定不需要扶持嗎？一個弱者沒有過度的扶持站得起來嗎？」
紀川最先覺察到我的異樣，他猛地站直了，蹭地一下從人群中竄了出來，他大聲地向主席臺說著什麼。
小 唬 bot檔案防盜印，*找丶*書丶機人選小 唬 ，穩定靠譜，不踩坑！*
他像過去每一次我陷窘境時一樣，迅速擋在我面前。
然而我卻從他的眼中看到了迫切和的雀躍。
一巨大的屈辱和不甘猛地攫住了我。
不。
這絕不是我想要的！
我猛地放下手，在紀川沒說完之前，做了一個大膽的舉。
我將那雙已經失效、只會帶來干擾的助聽摘掉了。
世界，死一般的寂靜。
明澈對著主席說了什麼，紀川憤憤地退了回去。
「你可以的。」明澈朝我豎著拇指。
同樣朝我豎起拇指的還有我曾經的那位班主任，站在我現任班主任邊，用鼓勵的目注視著我。
我重新抬起了頭，專注地看向還在滔滔不絕的林怡。
Advertisement
不再依賴殘缺的聽力，而是聚焦在的口型、表，以及我事先準備好的資料和邏輯鏈上。
林怡發言結束，意得志滿地看著我。
篤定我無法自圓其說。
但似乎不清楚，的行為到了我切的痛點，有而發遠比收集整理來的論據更加真實。
我站了起來。帶著一種我自己都未曾料到的冷靜：
「對方辯友剛才問我，是否在深陷泥潭時，也有勇氣不接『過度扶持』。」
我略微停頓，語氣堅定。
「我的回答是：有，而且必須有。」
「因為對方辯友犯了一個本的錯誤——將『困境』與『能力』劃上了等號，將一個人在特定時刻的『需要』，等同于他永恆的『無能』！」
我的語氣略微加重，目銳利地看向林怡。
「一個人摔倒了，他需要一隻手拉他起來。但這絕不意味著，他天生就不會走路，更不意味著，那隻拉他的手，有權一輩子拴住他，告訴他：『看，沒有我，你只能趴在地上。』」
說到這裡，我覺到自己的指尖在微微抖，越過人群，看見紀川遠遠地站在了那裡，停住了走向我的腳步。
我繼續說道。
「對方辯友試圖用我此刻的困境來證明『弱者』離不開『扶持』，這很荒謬。
我雖然聽不見了，但因此，我就失去了思考的能力嗎？失去了準備充分的論點嗎？失去了站在這裡，用我的邏輯和語言與各位鋒的資格嗎？」
「沒有！」我注視著林怡。
「我聽不見你的聲音，但我看得見你邏輯的。對方辯友，你試圖用我的『殘缺』來論證我的『弱』，卻恰恰暴了你對『力量』一詞理解的淺和狹隘！」
我的聲音清晰地迴盪在禮堂裡，每說一個字，林怡的臉便白上一分。
「真正的力量，從來不是來自于永不跌倒，而是來自于每一次跌倒後，依靠自己或藉助真正善意的雙手，重新站起來的勇氣！」
「而現在，我選擇，用自己的力量，站著把話說完。」
我向主席臺。
「所以，回到我方觀點：健康的親子關係，是『敢放手』的信任。是相信即便我此刻『泥潭』，即便我暫時『失聰』，我依然擁有爬出來的智慧和力量。而不是像對方辯友所推崇的那樣，以『』為名，行『控制』之實，將人永遠錮在『弱者』的定位上，以此來滿足施助者自『被需要』的慾。」
Advertisement
「這種過度扶持，不是，是枷鎖。」
我的發言完畢，我平靜地坐下，將那雙無聲的助聽輕輕放在桌面上。
一片死寂過後，我的隊友們開始瘋狂鼓掌。
明澈更是誇張地開始和人擊掌，半場開香檳。
我的眼眶有些溼潤，伴隨著剛剛的論述，一些回憶不合時宜地湧出來。
「程舟別逞能好嗎，你這樣不自量力反而給我添了更多麻煩。」
「對不起不參加，耳朵不方便。